El rincón de " no te acostarás sin saber una cosa más"

Las empresas buscan buenos oradores.
Enfrentarse con la palabra cobra auge en la universidad española. Es una forma de buscar empleo y desarrollar habilidades claves para el Espacio Europeo de Educación Superior.
Existen muchas universidades que preparan a sus estudiantes en torneos de debates organizados.El primer impulsor de las Sociedades de Debate en España , fué Gustavo Villapalos, cuando era rector de la Complutense.
Hay montones de alumnos tanto de grados formativos como de universidad que se preparan en debates, porque saben que la nueva sociedad del conocimiento valora mucho la oratoria, al modo de las clásicas asambleas romanas y griega.
Cuando se comienza en el estudio se odia la exposición de trabajos en clase, pues a la mayoría les da corte eso de hablar en público, pero en nuestra carrera, es muy urgente que nos preparemos para ello, pues vamos a estar constantemente en contacto con la gente, y debemos saber transmitir, convencer y argumentar.
Cuanto más adulto y más experiencia, más fácil se va haciendo la oratoria, influyen además el aprendizaje recibido, la motivación , el pensamiento ya formal y lógico, nuestro asentamiento del autoconcepto, la responsabilidad de lo que nos ocupa, el contenido de lo que queremos etc, todas estas cualidades las adquiere el adulto con el aprendizaje a lo largo de la vida, y si no las tiene, !urge hacer que las tenga, a través de la educación de personas adultas!

El rincón de "nunca te acostarás sin saber una cosa más"

Hola amigos/as, este es el rincón de aquellas cosas que nos sabemos y que está bien que las hayamos leído antes de acostarnos un día , para levantarnos un poquito más sabios, al siguiente, o al menos intentando saber más de lo que pasa en nuestro mundo actual.
Mas de la mitad de la población española no sabe qué es el proceso de Bolonia. Uno de cada tres asegura que apenas tiene información sobre lo que es o lo que va a suponer el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior que está instaurándole en las universidades españolas.
El 51,4% , no sabe no contesta, el 15,5% está totalmente en desacuerdo, el 11,7% está en desacuerdo, el 7,5% ni de acuerdo ni en desacuerdo, el 12,1% de acuerdo y el 1,8% totalmente de acuerdo.
El nivel de aprobación es mayor a medida que se eleva la información entre los entrevistados. El nivel de estudios también influye en el veredicto., a medida que el nivel es mayor, aumentan las respuestas conformes al plan.

Fuente: Gaceta Universitaria. 13 de abril de 2009.

Tema 3. Actividad Los niños son más listos que nunca.

Los niños ahora son más listos que nunca, en menos de dos décadas se ha ganado una quinta parte de inteligencia.Crecen en un entorno más rico en experiencias y más diverso y esto hace que desarrollen más su inteligencia.
Todo entra por los sentidos, no sólo en la lectura de libros como antes (el sentido de la vista). El libro y sus formas escritas, denotaban un esfuerzo en cuanto a la lectura, ahora es todo mucho más lúdico, sin darse cuenta es una explosión de experiencias a través de los sentidos , de una forma mucho más amena, sin el sentido del esfuerzo.
Los libros y sus formas escritas, tienen aparentemente menos atractivos , a veces carecen de colores , dibujos, fotos u otras formas atractivas; en los actuales medios audiovisuales, que se utilizan como vía de educación, todo es una tentación e incentivación para los sentidos.
El conocimiento intensivo ha sido desplazado por el conocimiento y experiencia extensivas. Se aprende ahora no tanto por la profundidad de la lectura , como por la superficialidad de la vista, oído y olfato.
Todo en este mundo actual , tiende a un trabajo en red, el saber se hace un tramado de pantallas, viajes, colores , sensaciones etc. El saber es extensivo, múltiple y se encuentra en las pantallas y sus metáforas, una mejor forma de aprendizaje.
Lo visual, lo lúdico , el mundo de los sentidos es una vía de aprendizaje que se impone, no sólo para pequeños, sino también para grandes, y esto se ha de tener en cuenta en los planes de estudio, y en los planes de aprendizajes en general , tanto de pequeños y de grandes.
Un comentario personal :
Creo que habría que ver la escritura, como contenido en los libros, más allá de la forma aburrida. Es una forma en la que hay que profundizar para descubrir, fondos que creo ninguna imagen los podría igualar, pues de esta forma existe una creatividad, una libertad , y una creación personal que son únicas, de las otra formas de aprendizaje, que también son válidas, y en donde todo viene dado.
Al igual que el aprendizaje en red, esta forma de aprender con los sentidos, es de fuera hacia dentro; en el diálogo con libros y escrituras es de dentro hacia fuera, se debe entender lo que los símbolos escritos quieren decirnos, procesarlos a través de nuestro intelecto y después sacarlos hacia fuera, como conocimiento personal.
Creo que ambas formas son necesarias; hay que adaptarse a los tiempos y a los cambios, y ver múltiples formas para mejorar el aprendizaje de las nuevas generaciones, pero no hay que dejar lo de atrás, por ser antiguo y obsoleto, sin examinar todo lo que nos puede aportar.
En la diversidad está la solución.

Tema 3. Actividad 5. Motivos internos y externos por los que curso esta carrera conjunta de ts/es-

Siempre desde pequeña me gustó ayudar a los demás, es algo que me tira sin saber realmente por qué. Me gustaba ser enfermera, misionera, maestra etc. Al final todas las cosas que he acabado haciendo en mi vida, están relacionadas con la ayuda, que casualidad verdad?-

Conocí la existencia de la conjunta, por mi hijo, cuando en cuarto de ESO, el orientador de su instituto, le aconsejó que carreras podía hacer con su perfíl. Nos metimos en Internet, pues ésta era una de ellas, y me cautivó el tipo de asignaturas que tenía.

Cuando yo terminé COU y Selectividad, entré en Geografía e Historia, y luego hice Arte Dramático, me parecía que ya estaba hecho todo, como a uno le parece cuando tiene menos años, pero no, no estaba hecho todo, aún tenía que encontrar algo que me siguiera llenando y me incentivara a no dejar de estudiar. Aunque me resulta muy duro combinar mis responsabilidades con el estudio, aquí sigo, y además muy contenta, con lo que aprendo y con las maravillosas personas que me estoy encontrando. La Universidad abre muchas parcelas de tu mente, y te hace realizarte más como persona. Cuando tienes más años , esto tiene otro sentido,pues no tiene nada que ver, como hoy me siento, que cuando tenía 19 años e inicié Geografía e Historia.

Ahora solo espero devolverle a la vida y a los demás esta oportunidad de enriquecerme como ser humano, quizás la manera es ...........Ayudando a otros!.

Tema 3. Actividad 4. Relaciona la inteligencia fluida y la cristalizada con la madurez temprana, media y tardía.

Una familia, formada por el matrimonio, un hijo varón de ocho años, y la madre del padre, deciden irse al campo un domingo de abril. Después de un viaje de una hora, encuentran un lugar que les parece bonito y agradable para pasar el día.
Cuando llegan, el niño se pone a corretear y a jugar por todo el lugar, y el matimonio y la abuela, comienzan a sacar las sillas, mesas etc, para disponerse a pasar el día, con todo lo necesario.
De repente suena un ruido y al rato el niño aparece llorando; se ha caido y se ha roto una de las zapatillas , no puede andar.
No llevan ningún par de zapatos de respuesto en el coche, así que esto es un problema. El niño dice que andará a "patita coja", pues no quiere irse, le hace ilusión pasar el día allí, dice que no le importa, pues en el colegio juega a ello, y se le dá muy bien.
Los padres, no lo buen tan buena idea, pues se puede caer de nuevo , ya que va con un sólo pie, y deciden que habrá que irse y volver a casa, que otro día volverán.
La abuela dice que cree que tiene una solución, para que al menos puedan quedarse, aunque sólo sea a comer allí, ya que han hecho el camino hasta el lugar.
Ella siempre lleva imperdibles consigo, pues cuando era pequeña e iba al campo a cuidar de los animales que tenía su familia, su madre siempre se los daba , por si ocurría un imprevisto y estaban lejos de casa. Siempre eran útiles dice. Así que cogió varios y sujetó la lona de la zapatilla rota. El niño pudo andar, aunque no corretear y comieron en el campo y disfrutaron por lo menos de la mitad del día.
La inteligencia asociada a la experiencia, también es inteligencia, debemos de pensar que los mayores adultos, también tienen inteligencia, sólo que con el paso de los años, se enriquece en unos matices y disminuye en otros, cuestión de equilibrio.

Tema 3.Actividad 3. Persona de la adultez temprana, media y tardía responden a la pregunta ¿qué es para ellos/as ser adulto?

Persona de adultez temprana: Jorge 18 años:

¿Qué es para tí ser persona adulta

Personas que contestan a la pregunta ¿qué es para tí ser persona adulta?

a) Adultez temprana: Jorge 18 años:

Una persona autosuficiente, con unos principios de vida claros y con responsabilidad de sus actos, además con unos derechos y deberes sociales que cumplir.

b) Adultez media: José 54 años:

Una persona que tiene pensamientos avanzados, que tenga más de 25 años y que tenga responsabilidad, además de saber lo que hace.

c) Adultez tardía : Prudencia 77 años:

Una persona responsable , que tiene un trabajo y una familia que mantener, y que sabe tomar decisiones.








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Tema 3. Actividad 2. Recomendaciones educativas para las etapa de adultez temprana, media y tardía.

La especificidad de la Educación de Personas Adultas se pone de manifiesto en el comportamiento de algunos de sus factores que inciden directamente en los procesos de aprendizaje: inteligencia, memoria, motivación y experiencia.

Durante mucho tiempo se pensó que las personas adultas tenían dificultades en el aprendizaje, que su inteligencia disminuía con la edad, esto fue defendido por la teoría del déficit.Según distintos autores, la posible decadencia de las capacidades intelectuales de los adultos, no es tal, lo que disminuye es la velocidad, no las habilidades de aprendizaje.
Actualmente la teoría del déficit, se ha demostrado como inexacta.Cattell, colaboró en esto gracias a su diferenciación entre inteligencia fluida y cristalizada.
Los adultos más jóvenes organizan la entrada de datos de manera que mejoran la adquisición de sus saberes, crean determinado número de pistas para el recuerdo y tienden también a jererquizar los diversos procesos de recepción de la información.Los adultos mayores son menos propensos a utilizar estas ayudas de memoria, pero cuando se les indica que lo hagan, lo hacen y pueden beneficiarse de ellas.
Para potenciar los procesos memorísticos es aconsejable la repetición, la asociación , el empleo de material estructurado y la facilitación de recursos nemotécnicos, para la adultez media y tardía.

La motivación para aprender en la persona adulta , se encuentra relacionada con la satisfacción de sus necesidades. En el adulto/a, la motivación suele ser más de carácter interno, si bien no es totalmente ajena a lo externo.

En definitiva para lograr un mejor aprendizaje en la edad adulta debemos tener en cuenta los siguientes principios:
-Partir de los intereses y motivaciones de los participantes.Es necesario adecuar los contenidos a las capacidades y conocimientos previos.
-Basar el aprendizaje en la participación activa y democrática, utilizando el diálogo y el trabajo en grupo.
-Seleccionar aquellas metodologías y estratégias de aprendizaje, más acordes con el proceso de evolución psicobiológica y social, en la que se encuentra la persona.
-Aprovechar la experiencia.
-Destacar la proyección haca la práctica , al impartir nuevos conocimientos.
-Potenciar las funciones de orientador, facilitador y animador del educador.

"Aprender en la edad adulta , significa, enseñar a guiarse entre los conocimientos, a ordenarlos, a clasificarlos, a estructurarlos y a integrarlos de forma coherente en la experiencia vital."

Tema 3 .Actividad 1 Definición de persona adulta, según aspectos económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos y biológicos.

Definición de Persona Adulta:
a) Aspecto antropológico:
La persona es adulta cuando se deja de ser joven, en la sociedad moderna; en las antiguas y primitivas, la juventud no existe, se pasa de niño a adulto, paso que se da en edad temprana.

b)Aspecto legal y jurídico:
La persona es adulta, al llegar a una edad, que según la ley, puede disponer de sí, para decidir sobre sus intereses. El individuo vive y actúa en la sociedad según su propia responsabilidad y no bajo la tutela de otros.

c)Aspecto pedagógico:
La persona adulta es un sujeto que está en edad postescolar y ha abandonado el sistema formal y están o deberían estar en la vida activa, sin excluir a jóvenes y jubilados.

d) Aspecto psicológico:
La persona adulta es responsable de su propia conducta, posee plenitud de juicio , serenidad y dominio de sí mismo . Actúa de forma autónoma y realista.

e) Aspecto biológico:
La persona adulta es aquella que ha entrado en un periodo de su vida, donde está totalmente desarrollado desde un punto de vista biológico.

f) Aspecto económico:
La persona adulta es aquella que es independiente económicamente, que es activo laboralmente y colabora a nivel del país donde reside, con los impuestos pertinentes.Ocupa un puesto en la sociedad y ejerce responsabilidades y derechos.

Tema 3. Aprender en la Edad Adulta.Introducción

El concepto de adultez, no es unívoco, está sujeto a diversas interpretaciones, según los distintos pueblos y cultura, cada uno le da por lo tanto valoraciones diversas.
En este concepto, acontecen cambios biológicos, algunos de los cuales afectan a los procesos formativos.
Son muchos los autores que han hablado y definido este concepto, mencionamos a algunos de ellos:

1)- Ferrández y Puente (1991):
-Ser adulto significa sentirse bien, tener una capacidad de asimilación algo menor y menos rápida, pero una comprensión más profunda.
-Ser responsable de su propia conducta.
-Estar atento a los sentimientos de los que nos rodean.
-Lograr una madurez, con la que se es capaz de organizar la propia vida , en función de un objetivo.

2)- Ludojoski (1979):

-El adulto acepta sus responsabilidades
-Hay un predominio de la razón.
-Existe un equilibrio de la personalidad.

3) - Quintana y Sanz (1944):

-Ser adulto es una representación del individuo pleno y formado.
-La adultez , es el mayor y más productivo periodo de la vida.
-Es una época de gran rendimiento laboral.
-Suele conllevar la fundación de una familia y de la procreación.
-En esta etapa se realiza un ejercicio sociopolítico constante y equilibrado.
-El individuo tiene autonomía personal plena.

A modo de resumen se puede decir que los rasgos que distinguen a la persona adulta son:

-Capacidad de autodirección.
-Alto nivel de responsabilidad en base a una ética propia.
-Desempeño conjunto de diversos roles.
-Agente activo con una proyección -incidencia social elevada.

Tema 2. Actividad 2. Las Leyes de la Educación(Ley del 70, LOGSE, LOE, LEA)

Esta actividad ya ha sido entregada por escrito a Amparo. La hicimos juntas en clase María Cadénas y Ana Gallardo.

A modo de resumen :

1) -En cuanto a la LOE, se mencionan a hombres y mujeres, en cuanto a la educación.
-Los centros de adultos ya no son sólo para mayores de 18 años.
-Ya no sólo es una enseñanza de conocimientos, sino que se aprenden temas sociales, se busca la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
-Lo más novedoso de esta ley, es la atención a las zonas de exclusión y a la población inmigrante.
-Aparecen programas en lengua castellana y lenguas cooficiales (inmigrantes)
-Delimita ya la edad en la que se puede acceder a los centros, en 18 años y las pruebas de acceso en 25 años.
-Esta ley hará programas para erradicar la exclusión.

2) - La ley del 70 no menciona casi, la educación de personas adultas, se centra en la adquisición de conocimientos para ejercer una profesión . Esta ley no se parece en nada a las posteriores.

3) - La LOGSE, habla de metodología, para tratar de una forma adecuada a las personas adultas.
-Habla de analfabetismo , al igual que la LOE.

4) - La LEA, incluye la oferta de idiomas para las personas adultas, en centros de idioma y habla ya de Competencias, mientras que las anteriores leyes , hablan de adquisición de conocimientos.
No hace hincapié, en el analfabetismo, porque hoy en día, las tasas de analfabetismo son muy bajas en nuestro país.
-Habla esta ley, de redes, pues hasta ahora no se había hablado en tal término.


La LOE y la LEA, hablan de adquisición de competencias, para el análisis y críticas de problemas sociales, no sólo se preocupa de la adquisición de conocimientos.
Tanto la LOE como la LEA, admiten en los centros de adultos a personas a partir de los 16 años, con situaciones excepcionales. Ambas leyes se parecen mucho, pues una es ley a nivel nacional y la otra a nivel autonómico, esta última siempre debe respetar lo marcado por una ley de rango superior.
Tanto la LOGSE, LOE Y LEA, son leyes que se parecen, pues las dos últimas han añadido términos y conceptos más avanzados a la LOGSE, la han ido perfeccionando, al pasar el tiempo y los acontecimientos cambiantes de nuestra sociedad actual.

Tema 2. Actividad 1. Comentarios de los textos

Texto 1- En la época a la que se refiere el texto de Zárate, se ve como la educación de adultos, no es conocida en España, en su verdadera esencia, sino que se limita a personas que no finalizaron la instrucción primaria, lo cual es el objetivo principal, en ese momento. Tiene pues una finalidad totalmente alfabetizadora.

Texto 2 - En este texto, de nuevo vemos el objetivo alfabetizador de las Educación de Adultos. Los destinatarios/as , son personas que ya han pasado la época de la instrucción en la escuela. Habla de las Educación de Adultos, como la principal institución que pueden favorecer un instrucción general. Los objetivos son enseñar a leer , a escribir y a hacer cuentas.

Texto 3 - Nos habla este texto, ya en una segunda etapa de la Educación de Adultos, en España, ya incluye a personas adultas y a aprendices, ligados estos a la formación laboral.
Se implican gremios, sindicatos, asociaciones culturales y además se imparten conocimientos, más allá de la escritura y la lectura(explicaciones industriales, agronómicas, dibujo, música etc).
El profesorado, no está solamente relacionado con el sistema formal, sino que son párrocos, u otras personas relevantes en las localidades , que se quieran implicar en esta formación.
El objtetivo es formar a aquellas personas que no lo habían podido hacer en la primaria, secundaria o incluso en estudios universitarios, que antes sólo se ofrecía a niños y jóvenes.

Texto 4 - Ya nos habla el texto de una Educación de Adultos, desde el sistema formal, de manera más amplia y con un carácter formativo mayor. Está destinado, tanto a los que requieran una educación cultural para acceder a estudios superiores, como para acceder a prácticas profesionales, por parte de alumnos de último grado profesional.
Es una enseñanza atractiva , que debe incitar a las personas a seguir progresando a lo largo de su vida(escolarmente), y de una forma voluntaria(finalidad de educación permanente).
El tipo de formadores que se desprenden de estas ideas, son ya profesores del ámbito formal, especialistas del tema y dependientes del Estado.
El objetivo es un aprendizaje más amplio e integral.

Tema 2 Génesis y Desarrollo de la Educación de Personas adultas. Introducción

La Educación de Adultos, no es un fenómeno moderno.Todos los grandes maestros de la antigüedad(Confucio, Lao Tse, Sócrates etc).

En la Edad Media existieron al menos tres grandes modelos educativos y tan sólo uno de ellos se dirigía exclusivamente a jóvenes y adolescentes. El modelo laboral, dedicado a los trabajadores y dirigido por las organizaciones gremiales, podría considerarse , un sistema de educación de adultos.

Nunca se perdió el interés por la educación popular, identificada en muchas ocasiones con la Educación de Adultos. Destacamos a Condorcet, como promotor político de la Educación de Adultos, en su Informa y proyecto de decreto, sobre la organización general de la instrucción pública, presentado en la Asamblea Nacional.

Fue desde la primera guerra mundial cuando, movidos por intereses sobre todo económicos y productivos, se produce la gran explosión de demanda formativa de adultos en EE.UU y en Europa.

En España, no sólo el sistema formal desarrolla actividades formativas, sino también los gremios, cofradías, sindicatos, asociaciones culturales etc.

En España encontramos una primera etapa donde el objetivo es al alfabetización, una segunda etapa en que destaca la preocupación por ofertar nuevas vías para las personas que no han podido acceder a estudios primarios, secundarios e incluso universitarios, que antes, se ofrecía a niños y jóvenes sólo. Y una tercera etapa , que se inicia con la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo(LOGSE) , del 3 de octubre de 1990, en la que se aborda la Educación de Adultos, como una educación específica cuya finalidad es satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje.

tema 1 . actividad 6. Comenius y Condorcet

Condorcet : siglo 17 y 18 "Propuesta en la Asamblea Nacional de Francia"

El artículo nos habla ya de la instrucción a lo largo de la vida. Se basa en una ley que asegura a la persona , el conocimiento de sus derechos y la implicación del estado en la educación.
Nos habla de la injusticia de la sociedad, injusticia por no tener derecho, e injusta porque la sociedad no los ha propiciado a sus ciudadanos. Debe haber una inversión en educación . La injusticia genera exclusión.
El capital humano de una sociedad debe ser alto en una nación. Este capital humano influye en las nuevas generaciones.
Vemos como ya habla de educación en todas las edades de la vida, de educación permanente.


Comenius 1592-1670 . París Unesco.

Nos habla de educación universal, para todos sin distinción "incluye a hombres y mujeres, jóvenes y mayores.
Hace referencia a la instrucción a lo largo de la vida(educación permanente), una educación a través de la escuela. Refleja un aprendizaje que se equipara a los ciclos vitales.
"Del nacimiento a la tumba, el hombre debe estar preparado para nuevos acontecimientos"

Tema 1. actividad 5 Comentario sobre noticias periodísticas

"Nueva ley para viejos problemas"

Andalia, sigue encabezando listas en cuanto a estadísticas negativas sobre la educación en nuestra región, a pesar de lo que se ha hecho, aún , hay que hacer más.
Es importante incentivar a nuestros jóvenes, para que realicen más esfuerzos en sus tareas y dedicaciones. Vivimos en una sociedad que les manda el mensaje de que, por poco, todo lo pueden conseguir. Estos mensajes son extendidos por las televisiones, las películas, los videojuegos e incluso por los dibujos animados que se emiten para niños/as de corta edad.
Después los adultos que conformamos este sistema, nos quejamos de que las nuevas generaciones no son responsables y no se esfuerzan, pero cabe preguntarse, de quién es la responsabilidad de este fenómeno, ¿se les atonta y duerme con algún motivo oculto?¿de verdad interesa a todos , que piensen y sean contestatarios, ante ideas con las que no están de acuerdo?. Bueno lo dejo en el aire, para que todos reflexionemos!!!!.

El sistema educativo andaluz y su estructura, se está viendo que no funciona, se parchea, al igual que se instalan caracolas, por falta de aulas, pero esto no soluciona el problema.
La planificación es algo que no se está teniendo en cuenta al igual que la evaluación sincera, de como está nuestro sistema educativo. La población infantil tiene una progresión y las estructuras otras; los edificios están caducos y no se puede instaurar en ellos, por arte de magia, nuevas innovaciones , sin prever mejoras para que estas funcionen(lo que está pasando con los centros TIC), en muchos de los municipios andaluces: P L A N I F I C A C I O N, señores políticos!!!!!!.


" Educación preve un descenso de matriculación de alumnos de 3 años"

La gratuidad del segundo ciclo de infantil, en los centros concertados, hace que la demanda de matrícula descienda en los públicos. Existe un descenso de la natalidad en nuestro país, asociado a esta fenómeno, aunque no olvidemos el incremento de adopciones y la población inmigrante que en los últimos años accede a nuestro país.
Otro fenómeno que trata la noticia, es el incremento de matrículas en FP, hoy los adolescentes, ante el fracaso que se produce en la ESO y en Bachillerato, cada vez optan más por esta salida;vuelve a ser un tema de reflexión para toda la sociedad, ¿qué está pasando con la educación y con las leyes y reformas, que no atajan el problema del fracaso escolar? ¿se está atendiendo correctamente esta problemática?. Yo personalmente creo que no, pues tengo un hijo con 18 años, que está sufriendo este fenómeno, y a nivel académico , no se hace nada, y en mi caso , los padres si nos estamos implicando. Pues como él, creo que está el resto de los adolescentes con problemas académicos o de aprendizaje.
Se está atendiendo a las nuevas tecnologías, la inclusión de la informática en matrículas etc, y se está olvidando a las personas y su problemática, que exige una atención personal y no robotizada, pues como se ve , mucho adelanto y mucho fracaso escolar.


"Nunca es tarde para aprender"

Yo añadiría, que nunca es tarde para lo que quieras proponerte en la vida, hasta que te mueres.
El artículo nos cuenta como jóvenes que en su momento abandonaron el sistema de educación formal, pueden volver y conseguir una formación más completa que la que tenían. Es cierto que actualmente se puede hacer esto, pero los que trabajan y ahora comienzan de nuevo a estudiar, ven como el esfuerzo es triple, y si añadimos que la persona tenga más responsabilidades, que solo trabajar, y si encima eres mujer, ya ni te cuento.
Yo pienso que en la vida hay momentos para todo, no es lo mimo , ni intelectualmente , ni físicamente, estudiar con 20 años a hacerlo con 30 o más. Pongo mi caso, cuando estudié Geografía e Historia , tenía 18 años, no tenía nada que ver , como ahora que estudio la Conjunta de Trabajo social y Educación social; tienes que querer mucho hacerlo, capacidad de esfuerzo, disciplina y mucha voluntad, a pesar de ello, acabas exhausta. Pero también he de decir que merece la pena, el contacto con la universidad, y lo que ésta abre, en todos los sentidos, es una maravilla. Siento como si rejuveneciera, por lo que aprendo, por la ilusión, y por las personas que me rodean, con esa vitalidad y ganas de vivir.
Casos como los de Eduarda con 63 años, y otras muchas personas que estoy conociendo en mi trabajo en el aula de mayores, dan ánimos a aquellas personas que dudan si es posible conseguirlo, yo las animo , pues sí es posible, igual que hago un comentario a los jóvenes, que están indecisos, en si abandonar los estudios o no: "Aprovechad el momento que tenéis , e intentarlo ahora que todo está a vuestra mano, educativamente y familiarmente, a nivel de responsabilidades, después es mucho más duro, aunque no imposible, pues afortunadamente, está la posibilidad en nuestra sociedad actual. Sé que nadie aprende en cabeza ajena, pero como no soy vuestra madre(por aquello de la discrepancia generacional), quizás me escuchéis".
En pocas palabra s el artículo transmite, satisfacción y esperanza, ilusión y ganas.

Tema 1 actividad 4 ¿Cuáles son las competencias mínimas en una formación básica?

El contenido que la persona debe tener , como mínimo en una formación básica, debe contener, todos los conocimientos, valores, destrezas y actitudes para que las personas se desemvuelva en la vida, para que puedan desarrollarse y expresarse como personas, y para que puedan optar a todos aquellos caminos que desee, tanto laboralmente, como personalmente y de participación social.
Debe tener conocimientos de lectura y escritura, matemáticas, historia, geografía , sociedad e idiomas, así como adaptar conocimientos de las nuevas tegnologías de la información y la comunicación, básico en una sociedad cambiante como la actual, sino quiere quedarse obsoleta y caduca, sin posibilidades de avance.
Se debe formar a la persona con unas nociones básicas, que le sirvan como formación laboral, aunque después se tenga que perfeccionar
con otros estudios; así mismo debe de
poseer educación para la participación
cívico-social y cultural, para hacerse escuchar,
y para comunicar lo que opina, así como un
dominio básico, de la cultura donde habita
No sólo se debe de hablar de la formación desde la perspectiva actual de la "empleabilidad", sino desde el desarrollo integral de la persona, teniendo en cuenta todos sus derechos y sus deberes en una sociedad de la participación y la comunicación. La formación y el conocimiento de los ciudadanos de un país , lo hace próspero y grande, aunque muchas tendencias políticas , hayan preferido, y quizás en muchos lugares aún se prefiera, que el pueblo no piense.
Seamos fieles al lema de la Revolución Francesa, dónde comenzó la clase popular a exigir este derecho a la educación y formación: Libertad, Igualdad y Fraternidad.

tema 1. actividad 3 Otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas

Andragogía : término atribuido a Hanselman(1951) que lo identifica como el componente filosófico y teórico de la educación de adultos.

Knowles(1980) lo define como el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender y el estudio de la teoría, los procesos y la tecnología aplicados a dicha finalidad.Para él pedagogía y andragogía se contraponen.

La educación de adultos , tiene un ámbito formativo específico, con identidad y problemática diferenciada de los más jóvenes, es decir, de la pedagogía.

Educación formal: es toda actividad organizada, sintomática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños.

Educación Popular: es un modelo pedagógico que se va definiendo progresivamente en contacto con el pueblo. No sólo implica la participación de las clases populares en la cultura, sino la creación de una nueva cultura a partir de la propia experiencia.

Nace como movimiento hacia finales del siglo XIX ,para ofrecer un mayor acceso y participación en la cultura, tanto intelectual , como artística, a las clases obreras. Hay que hacer referencia obligada en este contexto a Paulo Freire, que ha conseguido cambiar las prácticas educativas con los adultos.

Educación Recurrente: supone la apertura del sistema formal, para que se pueda volver a él.Surge por iniciativa del Ministro de educación sueco Olof Palme(Versalles 1969)

Educación Continua: modelo orientado a atender una necesidad o demanda educativa específica de personas o grupos con el objetivo de actualizar o completar determinados conocimientos ya adquiridos que tratan de utilizar en sus vidas las personas.

Tema 1 Diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente

La Educación Permanente : aparece como un paradigma que es sinónimo de Educación a lo largo de la vida,y que hace referencia a un concepto de educación de carácter global que abarca todos los niveles y modalidades, durante todo el ciclo vital y teniendo en cuenta todos los ámbitos:el social , el personal, y el profesional. Se procura favorecer todo el potencial de las personas y su desarrollo, durante toda su vida, para que pueda adaptarse a los continuos cambios que se producen en la sociedad de nuestro tiempo.
Este ámbito comprende dos categorías: la educación inicial y la educación continua.


La Educación de Personas Adultas: representa un sector relevante y primordial del proyecto global de la Educación Permanente.Es toda actividad educativa, en cualquiera de sus modalidades , tendentes a la facilitación y consecución de conocimientos y destrezas, actitudes y comportamientos útiles y válidos a aquellas personas que han abandonado el sistema lado escolar. El concepto de Educación de Personas Adultas, está bien determinado, tanto en las áreas como en las dimensiones:formación básica, cualificación profesional y participación cívico-social y cultural. Se permite favorecer los procesos formativos de las personas adultas, que se desembuelven en situaciones complejas, de una forma continua y en diversas funciones, en la etapa de la adultez y en esta sociedad tremendamente cambiante.

Tema 1. ¿qué busca la persona que va a un centro de adultos? ¿Qué busca el educador/a social , conseguir en la persona que acude a un centro de adulto

La persona va buscando cumplir sus deseos de aprender, porque quizás en su época de niñez y juventud , no tubo la oportunidad de formarse adecuadamente, incluso de aprender a leer y escribir.
Quiere conseguir lo que le falta para sentirse persona integra;tener todos los elementos necesarios para desemvolverse en la vida sin ser dependiente de otras personas.
Quiere desarrollar habilidades sociales y compartir con otras personas que tienen sus mismas inquietudes. Compartir con las personas emocionalmente y culturalmente, pues ahora quizás ya tiene más tiempo pues los hijos son grandes, a lo mejor ya no hay obligaciones de cumplimiento de trabajo profesional, o simplemente quiere poder leerle los cuentos a sus nietos/as.
La persona quiere informarse de lo que pasa en el mundo,no sólo utilizando el sentido del oído, o la vista, sino usando el intelecto.
Quiere tener información necesaria para resolver sus problemas, para ello quiere poder tener toda la información posible.
Busca un incentivo que le mueva con entusiasmo día a día, y que le permita relacionarse con otras personas .
En definitiva quiere salir del círculo de lo doméstico, como exclusiva , de lo privado , si es mujer, y descubrir más cosas, más horizontes; si es hombre, quiere no perder la oportunidad de conocer más cosas sobre el mundo , ahora que sus circunstancias se lo permiten.

El educador/a social que pretende conseguir? :

Debe transmitir a la persona confianza, seguridad, debe de hacerle ver lo importante del paso que ha dado, reforzar su autoestima y animarlo/a a seguir el camino, presentándose como guía para todo lo que necesite en este nuevo proceso de aprendizaje.
Tiene que hablarles de la necesidad del aprendizaje que van a recibir, para que su desarrollo como persona se más pleno y satisfactorio, para que pueda decidir por sí mismo/a, expresarle que la educación es un dereho que tiene toda persona.
Tendrá que ayudarles a que aprendan a ser, a saber ser y a saber hacer, bases fundamentales en la educación(Delors).
Tiene que conseguir que las personas se activen, evitar la pasividad, y conseguir que actúen como seres receptivos, esto los hará seres humanos libres.
Les transmitirá la idea de que tienen muchas cosas que aprender, pero también muchas cosas que decir. La expresión de las ideas propias y sentimientos, son un derecho humano, porque es una necesidad humana, y además porque es el primer medio de exigir una vida social libre y justa.
Incluirá la idea de trabajar juntos, aprender juntos, dialogar juntos, discutir, para llegar a conclusiones juntos. La relación interpersonal es fundamental entre las personas para una buena vida social, y por tanto una plena socialización. De aquí fomentará en ellos/as la solidaridad dentro y fuera de las aulas.
Todo esto hará que la persona fortalezca su autoestima y su autoconcepto, lo cual les llevará a una satisfacción plena de vida, a no quedarse atrás en las innovaciones que surgen , a sentirse parte viva de la comunidad, de la sociedad, de su familia, de sus amistades etc. Les ayudará a la resolución de sus problemas,, a desarrollar sus inquietudes y curiosidades por lo nuevo, siendo de esta manera , modelos para otras personas que puedan también acceder al aprendizaje, en otra etapa de su vida, que verán en ellos/as una posibilidad de cambio.